《阿卡索》小学英语语法教学问题总结

2018年12月22日12:33:01 发表评论

英语语法之于英语,就像登山杖之于登山者,在翻越高山时给予人们重要的支撑。而在小学阶段开展语法教学,是为了使学生们掌握基本的语法常识,从而更加自如地进行听、说、读、写。语法对于学生而言,不但可以帮助他们学习知识,还能够在日常应用中提升他们的语言运用能力。那么,在小学英语的日常教学中,究竟存在哪些问题呢?我们在此做一个简要的总结。

问题一,对语法“避而不谈”。

在小学课堂上,很多老师崇尚“快乐教学”,认为语法的枯燥会扼杀孩子们学习英语的积极性。因此,他们转变教学理念,放弃语法讲解,转而采用让学生不断地模仿、跟读的方式进行学习。但是,学生对语言结构的似懂非懂令他们无法每次都正确地套用老师所教授的例句,于是,老师在忙于纠正错误的过程中累到嗓子发哑,学生们学到最后也是云里雾里,下课铃一响就忘得一干二净。总结起来一句话,如果对语法避而不谈,不仅会费时低效,还可能达不到应有的学习效果。

问题二,用题海战术来进行语法教学。

笔者曾经见过一个小学老师,他为了提高学生们在期末英语考试中的总体平均分数,在课堂上不停地讲解考试中可能会考的语法知识点,课后又布置了很多课后练习,塞满了学生的书包,也占满了孩子们的课余时间。这种填鸭式的教学模式并非完全不起作用,但却也极易忽略学生们的整体理解能力。直接把他们放在同一个水平上进行单向的输出式教学,用大量的练习题来让学生对语法知识点进行学习,虽然看似考试时分数有所提升,却也使他们缺少了对听、说、读、写综合技能的全方位锻炼。

问题三,囫囵吞枣式教学法。

学习语言,背诵是很重要的一个环节。有的老师不管三七二十一,课本上所有内容全部要求背诵,他们认为“书读百遍,其义自见”,却忽略了小学生在初学英语时,应该注意培养勤于思考、勤于发问的良好习惯。老师需要带领着学生们边学习、边理解,而不是要求大家将语法知识统一背诵,这不仅抹杀了学生们提问、交流的机会,也使他们形成了一种机械化的学习模式。

总结来说,如果过分强调语法教学,会欲速则不达;如果完全不理会它,会事倍功半。语法在小学英语教学中是十分有必要的,它能够帮学生们构架出一套严整的语言体系,培养成一个正确的语言习惯。因此,老师们一定要注意语法教学方式,严肃活泼,张弛有度,将知识点自然地融入到日常教学中去,让学生在扎牢语法基础的同时,进一步提升英语的综合运用能力。

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